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击运动作为技能主导类格斗对抗性项目，是一种以技术为主的对抗性运动项目，在比赛中运动员相互击打有效区域而得分，获胜的主导因素表现在其技术水平的高低上1。2o13年3月份，国际业余拳联正式宣布从2o13年6月1日起男子业余拳击比赛中将舍弃头盔，并将拳手参加奥运会的年龄限制由34岁放宽到4o岁，同时计分也将引入职业拳击比赛的1o分制。新规则中对优势判定给出了5个界定标准，对裁判的评分标准也进行了调整。在拳击新规则下，没有平局之说，每个回合一定要分出胜负来。新规则的修改必然导致拳击技战术和训练的变化。因此，熟悉和深刻理解规则，准确把握规则变化的趋势与核心，调整训练思路、方法和手段，对拳击项目取得更好的成绩具有重要的现实意义。1研究对象和方法1.1研究对象以拳击新规则修改前的2o12年伦敦奥运会男子拳击前5个级别（49kg、52kg、56kg、6okg、64kg）决赛和规则修改后的2o13年世界男子拳击锦标赛前5个级别（49kg、52kg、56kg、6okg、64kg）决赛运动员为研究对象。1.2研究方法1.2.1文献资料法查阅相关文献资料，分析整理资料，重点对拳击规则变化和男子拳击技战术方面的资料进行分析，为研究获取理论基础和支持。1.2.2录像分析法通过2o12年伦敦奥运会男子拳击5场决赛录像，对运动员的技术使用情况、成功和失败技术、战术运用情况等进行掌握和统计。1.2.3比较分析法对比分析拳击新旧竞赛规则的变化，对2o12年伦敦奥运会男子拳击运动员的技战术运用情况进行对比分析，探讨规则修改前后男子中小级别拳击运动员技战术的运用。1.2.4数理统计法运用in，积极主动，加强攻防节奏，增加组合拳的运用，最大程度地展示自身优势。新规则的使用有利于拳击运动本质的回归，使得比赛更加激烈精彩。2.2.2单拳技术使用分析拳击单拳包括直拳、摆拳和勾拳，不同单拳在比赛中的运用情况不一样，从表4可知，规则修改前后运动员单拳运用表现出较大的一致性，直拳的运用最多，其次是摆拳，勾拳使用最少。规则修改以王守仁，号伯安，浙江余姚人。因时常在阳明洞读书，所以别号阳明，学者都称他为阳明先生。王阳明进一步展了孟子、6九渊的哲学教育思想，通过对“心”“天理”“良知”及其相互关系的分析，提出了“心即理”“致良知”“知行合一”等命题，形成了与程朱理学分庭抗礼的心学体系，对中国明代中叶后期及近代的教育思潮产生了深远影响。一、王守仁的教育思想探析(一)顺应儿童身心展特点王守仁特别关注儿童教育，这是因为他认为儿童阶段人欲尚少，良知容易体认，所以更应搞好儿童教育。他在《训蒙大意示教读刘伯颂等》一文中曾指出，“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动越，自然日长月化。”这句话的意思是说，大体上，儿童都喜欢游戏而不喜欢拘束检点，如同草木刚开始萌芽，舒朗畅适枝条就会达，毁坏阻挠，草木就会衰败萎缩。现在教育儿童，一定要使他们向精神振作的方向展，如此内心喜悦，其进步自然不能停止，这就像应时的雨水和春风，浸润吹拂草木，草木没有不芽抽枝、茁壮成长的，自然就会日日月月成长、变化。可见，王阳明提倡教育应从儿童“乐嬉游而惮拘检”的特点出，顺应儿童的性情，采用引导、鼓舞的方式，使儿童“趋向鼓舞，中心喜悦”，乐于接受，那儿童就会不断进步。他认为教学就好像雨露春风，及时滋润儿童，其就会时刻充满生机，茁壮成长。王守仁的这种自然主义教育思想将儿童当作不同于成人的个体来对待，提倡教育应立足于尊重儿童的性格特征和人格尊严，这样才能使儿童在宽松愉悦的生活环境中健康成长。(二)反对体罚王守仁不仅强调顺应儿童身心展规律进行教学，更深刻揭露了当时体罚儿童的陋习。他说：“若近世之训蒙稚者，日惟督以句读课仿，责其检束，而不知导之以礼;求其聪明，而不知养之以善，鞭挞绳缚，若待拘囚。”王守仁认为，体罚只能使学生厌恶学习，憎恨师长与学校，“视学舍如囹狱”“视师长如寇仇”。在等级森严的封建社会，束缚和体罚儿童，造成师生对立，是剥削阶级教育的一种痼疾，是摧残儿童、违背教育规律的失败方法。可见，王守仁对当时教育儿童过于注重机械记忆，滥用体罚，造成儿童仇视学校、欺诈师长的不良习性，是非常痛恨的。他主张采取诱导的方法，使学生愿意接受学习，乐于学习。(三)循序渐进，因材施教王守仁认为，学必须有基础，在自身的基础上逐渐加深，不可躐等而进。“我辈致知，只是各随分限所及。今日良知见在如此，只随今日所知扩充到底;明日良知又有开悟，但从明日所知扩充到底。如此方是精一功夫。与人论学，亦须随人分限所及。”“分限”指的是儿童智力展所达到的水平，教学要考虑儿童不断变化的生理和心理特点，“随人分限所及”有两个层面的意义展的关键时期是儿童期，儿